闫老师提醒：今天推出的是闫老师讲课视频，请打开课本听讲，要及时在课本上做生物笔记哦。
10.1水中的动物（1）
1.举例说出水中生活的动物的名称；阐明鱼类适应水中生活的主要特征。
2.尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案。
阐明鱼类适应水中生活的特征；实施个性化的探究实验方案。
活动一：认识多姿多彩的水中世界
观看多媒体视频，了解水中生物种类
活动二：探究鱼类适应水中生活的特征
看图，进行外部形态观察，结合P.51知识库“鲫鱼”内容，我们可以得知鲫鱼的体色有何特征？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？
鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？
看一看鱼的体表，再用手摸一摸，鱼的体表有什么？想一想，这与水中游泳有什么关系？
作出假设：现在，请同学进一步观察，分析鲫鱼适应水中生活的内部结构有哪些？并尝试作出假设。
讨论交流。
讨论
方案一：鱼在水中游泳靠的是鱼鳍
问题1：为什么用两条鱼实验？
问题2：如何处理鱼鳍？剪掉吗？
问题3：为什么要分别固定鱼鳍？
问题4：将鱼处理后，立刻进行观察吗？为什么？
录像提示实验过程。
方案二：鳃与鱼的呼吸有关
1.将红墨水滴入水中，近鱼口处。
2.观察鳃盖后缘。
问题1：为什么用红墨水？
问题2：若是用鳃呼吸鳃盖后方的水是什么颜色的？
方案三：侧线与感知水流有关
1.如何处理侧线？
2.如何得知侧线能够感知水流？
3.如何制造水流？补充先顺时针再逆时针。
4.如何知道与平时状态的差别？
录像提示实验过程。
注意：实验过后，用干棉花将凡士林擦去，以免影响鱼的正常生活。
归纳出鱼类适应水中生活有哪些基本特征。
一、选择题
1、控制鲫鱼身体前进方向的器官是（）。
A.腹鳍B.背鳍C.胸鳍D.尾鳍
2、下列关于鲫鱼的体色和体形的叙述中，正确的是（）。
A.背面白色，腹面深灰色，身体呈纺锤形B.背面深灰色，腹面白色，身体呈纺锤形
C.背面深灰色，腹面白色，身体呈长方形D.背面白色，腹面深灰色，身体呈长方形
3、小明的妈妈到菜市场买鱼，在许多已死亡的鱼中，她迅速判断鱼是否新鲜的最佳方法是观察（）。
A.鳞片是否完整B.体表是否湿润
C.鳃丝颜色是否呈鲜红色D.体表有无伤痕
4、金鱼在游动时，能依靠身体某部位的摆动产生前进的动力，该部位是（）。
A.鱼鳍B.头部C.躯干部D.躯干部和尾部
5、鲫鱼身体两侧有侧线，其作用是（）。
A.调节身体的比重B.控制前进的方向
C.保持身体的平衡D.感知水流的方向、速度和测定方位
6、鱼鳔的作用是（）。
A.滤取食物B.排泄废物C.调节身体的比重D.进行呼吸
7、黑暗房间中有四个大小相同的鱼缸，每个鱼缸中水的高度相同，鱼的种类和大小一样。下列情况中，鱼最先死亡的是（）。
A.一缸清水、一条鱼B.一缸清水、五条鱼
C.一缸清水、十条鱼D.一缸清水、十条鱼和一部分水藻
二．综合检测题
1、右图是鲫鱼的外形示意图，请据图填空。(在方括号内填序号，在横线上填相应的名称)
（1）当鱼处于静止状态时，可见③和[]不停地开合。这种活动与有关。
（2）具有感知水流的方向、速度和测定方位作用的器官是[]；
（3）具有保持鱼体平衡作用的器官是[]和[]；
（4）能控制鱼体前进方向的器官是[]；
（5）通过观察可以看到，鲫鱼的运动器官是，呼吸器官是
2、小凡同学在探究鱼鳍在游动中的作用时，选取了A、B两条相同的鲫鱼，放在同一鱼缸中，操作步骤之一是用纱布捆扎A鱼的胸鳍和腹鳍，其他鳍呈自然状态，B鱼不进行任何处理请回答下列问题。
(1)小凡同学用的方法是。
(2)该实验是探究的作用，变量是。
(3)该实验中，实验组是鱼，对照组是鱼。
(4)实验结束后，小凡同学根据实验现象，得出了结论:
鱼在游动时，胸鳍和腹鳍的作用是。
达标检测参考答案：
一、1-5DBCDD
6-7CD
二、
1.（1）口②鳃盖呼吸
（2）⑤侧线
（3）⑦胸鳍⑧腹鳍
（4）④尾鳍
（5）鳍鳃
2.（1）模拟实验法
（2）胸鳍和腹鳍胸鳍和腹鳍是否捆扎
（3）AB
（4）保持身体的平衡
（感谢生物同仁们的支持和鼓励！为了孩子们能更好的学习初中生物，欢迎提出指导意见！也请同学们学完之后给闫老师留言，是原来的音频有利于学习，还是喜欢现在的视频学习？因为闫云侠初中生物